教導孩子正面看待考試的價值

正面看待考試的價值，學校 ( 或體制 ) 、父母、孩子都有責任：

一、 試卷是以檢測「學習重點」為主軸、不賣弄刁鑽考題。

二、 父母訂定合理而可追求的期待。

三、 孩子認清自己學習的本務，認真踏實的學習。

孩子年幼時，尚未面對考試的衝擊，父母通常能拍著胸脯大聲說：「給孩子快樂自由的童年吧！絕對不重視考試成績！」但是真的到了孩子必須面臨大小考試的年齡，尤其當看到孩子成績低落時，卻陷入了痛苦的矛盾。

你真的能做到不重視考試，不在乎成績嗎？

既然我們所處的體制不能免俗一定要考試，如果反其道而行，叫孩子千萬不要在乎成績，我覺得對大多數家庭而言真的是天方夜譚。即使父母能做到不在乎，但是孩子能嗎？面對環伺於他的同學，即使能減低「分數」對自信心與學習興趣的衝擊，但是尚未成熟的心靈通常很難擺脫同儕的眼光。

大部分的考題可以檢測學習的吸收狀況

面對在體制內求學的我的孩子們，我倒是希望他們能非常務實的、用正面角度看待考試的價值。 每一階段考試其用意的確是做為學習效果的檢測，多多少少可以檢查出孩子學習的吸收程度，並且幫助他們過濾出學習的問題所在，幾乎所有的考試大約有 80-90% 的題目，都可以檢查出孩子的學習狀況，這些部分我認為應該鼓勵孩子盡全力複習與準備，並且正面看待它所提供的功能。

畢竟每一個階段是下一個階段學習的基礎，下一個階段必定是前一個階段的延伸，老師們必須清楚掌握學生們的學習程度，必須對每一個孩子的每一個階段的學習負責，才能放心的、循序漸進的展開下一個階段的教導，並且得以找到最適切的平均學習切入點。

對於這一部分，我覺得應該鼓勵孩子秉持認真、負責、盡心、盡力的學習態度， 父母師長要做的，除了思考不斷激發孩子的學習興趣，幫助他們突破學習障礙之外， 也應該為孩子的學習態度把關，必定要傳達正確的價值觀念，鼓勵與督促兼具，寬容與要求並用，要孩子正視自己的本分。

答不好刁鑽搞怪的題目，不代表學習不認真

而對於考試中總會有 10-15% 是屬於較為刁鑽搞怪的題目，想要一網打盡，就不只是掌握學習內容即可奏效，而是必須運用到純熟的考試技巧。 針對這些部分，我個人認為父母就應該調整心態，彈性以對，不需要那麼嚴肅看待孩子這些部分的「失分」，因為考試技巧的晚熟、或肇因於題目陷阱而產生的失誤，都不屬於「學習不夠認真」的範圍。

畢竟有些孩子就是天生的「考試高手」，非常能夠掌握出題老師的心思，對於考試的走向或是題型的變化，也能精準的預測； 而有些孩子對於「考試技巧」就是較為駑鈍，但這可不代表他的學習力有問題， 我想父母不僅要能分辨清楚，更要能輕鬆看待因「考試技巧」所造成的分數差別。

我雖然不贊成將孩子當選手一樣，用盡辦法把他們訓練成一部部精準的「考試機器」，但是在這個考試制度下想要生存良好，實在很難要求所有的父母不以「分數」掛帥，這簡直是不切實際的夢幻呼籲！

那該如何增進「考試技巧」？我個人以為，實在不須浪費大部分的寶貴生命列為「學習」的第一要務，這實在是本末倒置，尤其是還未直接面對升學壓力的小學生。教育本來就是引導孩子探求知識，而不就在於「服務考試」，但是既然孩子必須參與大大小小的考試， 就不妨讓孩子利用每一次的考試經驗累積體制所要求的「考試技巧」，確實去分析「出題動機」與「學習重點」的關係，確實歸納各種「題目」、「題型」所需要留意的細節，好好利用每一次考試的機會，認認真真的思前想後，必定能讓孩子逐漸掌握「好好考試」的技術問題。

真正的關鍵點是有無認真地學習、吸收學習內容

不論家長、孩子、甚至老師都不喜歡「考試制度」，但是現實狀況就是，大部分的教育環境還想不出一套更為公平方便的評比檢測制度， 生長在那麼喜歡考試的國家，甚至「考試制度」也成為部分西方國家的趨勢，經過多年訓練之後，孩子怎麼可能不習慣「考試」？怎麼可能不懂得考試技巧？

真正的關鍵點還是在於有無認真的學習、有無吸收學習內容、以及學習態度的問題，這些關鍵點能夠掌握，大部分是不可能出現離譜的分數，畢竟一般試卷內容多半檢測的是「學習要項」。如果是一張刁鑽瑣碎的奇怪試卷，孩子真的考不好，也毋庸苛責，因為那是拿來考倒孩子的「刑具」，不是教育的輔助工具，又何需在乎？

必定要訂出合理的分數落點

但是針對孩子的考試分數，我覺得 在了解孩子的性向、個性與資質之後，絕對必須訂出一個合理而可追求的標準， 絕不是盲目的不斷提高標準，或一昧的要求必定要拿下一百分；當然也不可放任孩子不把考試當一回事。

許多孩子不是「考試制度」的受害者，反而是父母不切實際、過度期待的「受害者」， 尤其在少子化的社會，許多孩子從一出生就包圍在多重資源與高密度栽培之中，在「期待注目」中度過一分一秒，父母很容易美化孩子的天資，很難面對孩子的平庸。

從平常的表現，其實父母很容易找到孩子的平均分數落點，只要在這個範圍之內，我認為父母就應該平心靜氣，甚至應該以孩子的表現為榮，有些孩子明明已經考了 90 分，已經明確反映出自己真的認真用功，但是父母還是不滿意，很明顯的，問題不出在「考試制度」，而是父母的扭曲價值。如果孩子平常就是考八十多分，我們當然沒有理由要他在大考時拿下 95 分。

「考試」評定的是「目前」的學習狀況，但不是為孩子每一個階段下結論，孩子仍然在不斷的向人生前進，又太多可追補的機會，有太豐富多樣的變化，有太多隱藏的發展可能性，「正面」看待考試的功能，是用以輔助自己的學習弱處，但不代表「考試」是唯一的評定價值，還要把頭伸出「試題」之外，因為世界的每一種「希望」多半和考試沒有關聯！

結語：兒子的老師說過：考試分數來自理解題目及死背題目 ，如果理解能力好的孩子，面對靈活變化的題目就能從容應對，如果是死背的科目(社會,歷史)就得靠自己記憶死背來抓取分數，分數高低，其實只是一種成果驗收而已，反而我們家長可以從分數來了解他們在學習中哪部份是須要再加強的，如果一昧的從分數高低來苛責孩子，不了解他們在學習過程中欠缺的什麼，反倒是給孩子在學習上的一種壓力。

璟軒有些分數是錯在粗心，我只能和他說：真的好可惜喲 你不是不會，是粗心大意了，我相信只要你在寫答案時多想一下，這個錯誤就比較不會再發生了不是嗎？

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