心情筆記 2014.11.25

心情筆記 2014.11.25

◎任務與工作

回來人文快二個月了，除了幫忙預定要出版的新書，編輯整理，就是每天的現場紀錄和報導，將人文每天所發生的事情，所進行的課程，如實的拍照紀錄和報導。分別發表在我的臉書，學校的人文知音，和家長會的官方平台。

老師每天忙碌於教學現場，沒有時間將自己的教學作報導。學校行政人員也每天忙碌於學校的行政事務、孩子的午餐、活動的配合，更無法對學校的行事，做一個有計畫的紀錄和發表。

十二年前擔任人文副校長，我的工作就是，對內負責學校發展教學的紀錄，對外開會聯絡和溝通。今天再回人文，我還是繼續我的工作，希望將人文所努力的適性教育，讓大家都能瞭解，進而支持和參與。

對於外界的批評和指教。我們都會用心嚀聽，找出問題的根源，加以改進、溝通。對於人文發展的主軸，以人類發展教育為主軸，不以學業成就為重點，發展孩子的天賦智能，也多做紀錄和報導，讓大家了解。

◎有機體教學 & 複雜理論

外界對人文，不斷的變化和改變，有很多的不了解。其實我個人才離開一段時間再回學校，很多事物都已經改變和進化，如果不深入了解，還真的是不了解呢！

昨天讀到師大機電工程系吳順德博士，所提出的 < 複雜理論 > ，才了解人文有機體的變化原理。以最新的變頻空調冷氣機為例，可以隨著溫度調整變化轉速，維持恆溫，不浪費電。

一個學校或教學，若沒有跟隨著學生而改變，就會被框架束縛。有機體學校就是介於秩序和混亂之間的複雜理論。學校隨時可以調整和變化，以快速 < 適應 > 外界的變化。

老師和學生是一個最基本的有機體，如果無法依學生的需求和多樣性，只給統一的教材和進度，就會造成學習上的無效和浪費，所以需要適時的改變，以適應社會和學生的需求。

如何讓學習充滿自發性、創造性、和適應世界快速的變化？有機體複雜理論的實踐，才是最好的教育方式，而不是一成不變。當然需要對中心思想的堅持和認同，才不會造成分崩離析和動盪不安。

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