寶貝親子網採訪大綱

採訪大綱： 一、 您當初創辦宜蘭森林小學的初衷與理念為何？爾後您離開宜蘭森林小學，到後來接辦宜蘭人文中小的轉折是什麼呢？

希望教育多元化，讓孩子的學習有更多不同的選擇，脫離只為考試、成績的學習，實踐杜威<做中學>的教育理念，培養孩子生活的能力，給孩子一個健康自然，學習成長的環境。

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私人興學在七零年代是不被允許的，加上沒有政府的支援，光靠家長無法撐持。後來立法通過，准許縣市政府以公辦民營方式支持私人興學，才有機會繼續實踐教育理想。才從私人興學的宜蘭森小，進入公辦民營的人文國中小繼續辦學。

二、 您認為台灣目前中、小學的教育最大的問題是什麼？而人文中小的辦學 方式與教育理念，與一般小學有哪些方面的不同？

仍然以學業成就取向的辦學目標，考試成績是唯一認定學校辦學績效，無法滿足每個不同孩子的需求。

人文以每個孩子為主體，進行適性教育，以人類發展性的學習為目標，讓孩子了解自己的性向和興趣，幫助每個孩子找到自己學習的方向和目標。

一個以學習成就為取向，一個以孩子個別發展、興趣潛能啟發、沒有統一進度、課表和評量的學習。

三、 您多年來推動適性人文教育，是否有遇到任何困難與瓶頸？您如何突 破？

最大的問題來自家長的觀念，和法律條文，無法跟上發展的腳步。

家長對孩子成長的影響占百分之七十，學校只能負擔百分之三十的教學。家長無法拋棄高學歷、學習成就的迷失，要求孩子達到一定學習成就，阻礙孩子的發展。還有對孩子爭取獨立自主，感覺受到威脅和無法控制而害怕。因此人文家長必須接受學校所安排的家長成長課程，和孩子同步學習成長。

公辦民營的法規，依然在立法院待審，影響學校課程經費人事的自主權，無法發揮實驗創新的精神。

四、 對於部分家長讓孩子就讀人文中小，隨即又轉出的狀況，他們的顧慮是 什麼？您對此有何看法？對於有計畫讓孩子就讀人文中小的家長，您 認為他們應該有何認知？

因為對學習認知的不同，孩子在國小時，覺得讓孩子快樂學習是可以接受，但到了國高中，就希望孩子回歸課業和考試為優先，造成轉校是最大主因。

另外因為學校提供孩子最大的選擇權，孩子勇於表達自己的意見，造成親子管教的衝突，家長無法接受孩子的成長和獨立。

還有個人或家庭因素，無法與學校配合，例如學校對合夥人的要求，家長須擔任志工和接受成長課程等因素。

但也實踐了學生和家長的<教育選擇權>，選擇合乎自己希望的學校就讀，不一定要接受自己無法認同的教育理念。

所以要進入人文就讀，需要先測底了解學校辦學方針，不以學習成就為主，以孩子的發展適性教育為目標。還有能否接受共同辦學合夥人的要求，不是只將孩子交給學校而已，家長需要投入時間，陪伴成長學習。

五、 關於人文中小主張「混齡教學」以及「自主多元的課程選擇」，這部分 想傳達的教育理念是？

沒有一個孩子是一樣的，尤其在學習的興趣和程度上。所以實施混齡教學是實施適性教學最基本的做法，依照孩子的興趣和能力分組混齡學習。

讓孩子從一年級開始，就學習自己選擇自己喜歡的課程學習，發展每個人的優勢智能，也對自己的學習學習負責，不是依照既定課表和內容學習，練習對自己學習的負責。

六、 關於班群─家族教學，人文中小國中部自 102 年開始分「蓄勢」、「行 動」、「博學」、「志業」四家族，這四個家族有何不同？會如何決定孩 子應該分在哪個家族呢？

這是依照國中孩子的性向興趣所分組學習的模式，由學生家長和老師共同討論評估後決定，也可以轉換，仍然以孩子的發展為依歸。

蓄勢家族的孩子，學校提供較寬廣的學習和選擇，確立自己的方向。 行動家則是個別化學習，將來選擇不進入學校體系，以師徒自學為選項的學生。 傳學則是希望投入一般高中考試，志業則是想進入技職體系的學校學生。 103學年調整為行動和傳學二大班群。

七、 您認為應該如何讓孩子具備「對外求生存、對內能自處」的生命能力？ 家長應該如何幫助孩子？

提供一個適性發展的環境，發現孩子的潛能性向，奠定學習的基礎，早日尋找到自己的方向，學習生存的技能，自能對外求生存。

了解自己的優缺點，大人給予足夠的信任和支持，讓孩子內在無匱乏，自然充滿愛和感恩，能夠與自己與別人和樂相處。

這些都需要家長充分的支持和鼓勵，給予包容和信任，才能發揮百分之七十家庭的影響力。

八、 主張不以考試核心評量方式的人文中小，會如何評核學生的表現？

紙筆測驗無法測出孩子真正學習的內涵，用報告、學習歷程記錄、演出和成果展示等多元評量，才能真正看到孩子學習的成就。

九、 近年來您熱衷推動自然教育，您認為親子應該如何一起培養對大自然的 敏銳觀察力？

大自然是最生動有趣的教室，一朵小花、一棵小草、一隻昆蟲，都會給孩子無限的驚喜。家長應該多陪孩子親近大自然，認識大自然的美好，才會愛惜自己生存的環境和土地。並透過觀察記錄反芻所看過做過的，善用感官練習，接觸大自然，做一個快樂的自然之子。

十、 您對於 12 年國教有何看法？

12年國教用心可嘉，希望孩子都能適性發展學習，但是家長的心態若無法改變，依然要孩子以學習成就、學歷文憑、明星學校為學習目的，不以孩子的發展和興趣，則再好的教改都無效無解。

希望家長多聽聽孩子的心聲和感覺，而不是以自己的期望，強加於孩子的學習，最後不僅浪費教育資源，孩子也不一定將來能順利快樂的生存。

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