課程設計與教學:對國文教學的個人淺見三(語文常識)

教「語文常識」真有趣

國中國文課本每一冊都有兩個語文常識，三年下來也有十二個。從前國編本高中國文也有類似的東西叫「國學概要」，獨立成上下冊，供學生選修之用，通常是文組學生必選，目前開放版本後，各家狀況不一。語文常識內容並不多，往往在趕進度的情況下「唸」過去，而且考試時所佔的比重又小，更是長期被忽略。其實既然名為「常識」，應該是很重要的。在我看來，對一般的孩子來說，它甚至要比範文更為實用，忽略它，或許大部分老師都感到不安吧！

語文常識共分為：工具書使用、標點符號、書信、柬帖、文字構造、書法、語法、修辭、演說與辯論。我的習慣是以學生為本位的教學，藉由一些簡單的活動讓學生從被動學習的角色轉變為主動學習，老師再適時補充說明，他們的興趣會比較大，學習效果也會比較好。

教「工具書的使用」時，因為已在一開學便要求學生每人要放一本字典在學校，所以全班就來個「字典大作戰」，比較各家字典的好壞，甚至比較到英漢字典及電子字典。然後利用時間到學校圖書館「實地操作」，他們才發現原來圖書館有這麼多「寶」。學校現在普遍架設網路，亦可補充一些有益國文學習的網站位址給學生。

而「標點符號」的教學，我則以學生的作文為例，全班一同來檢視標點符號的使用正確與否，且課本上的練習也很有趣，可多加變化利用。

現代人很少寫信，若有也常用 e-mail 代替。國中生正處青春期，比較常寫信或 e-mail 。只是他們寫東西很隨性，夾雜不少青少年的流行語。講到「書信」這個單元時，便得向他們強調一封正式的書信的重要性，及該具備的條件，「叛逆小子」其實也能接受。傳統書信中有些東西現今早已省略不用，可不要求，不過文辭暢達，稱謂無誤，用詞正確典雅，格式及信封等可就不能馬虎了。就利用作文課實地練習吧！

「柬帖」是學生滿感興趣的部分，他們能蒐集到各式各樣傳統或現代的柬帖，在這方面就多鼓勵讚美他們，因為有「實物」才不會流於「紙上談兵」。還可適時補充一些婚喪喜慶的紅白包禮俗，這些東西很實用，可惜學校從來不教。

新教材的「中國文字的構造」只有象形、指事、會意、形聲，轉注和假借則刪掉不教。文字學界對於六書的看法一向分歧，我想這裡的目的只是要學生了解中國文字的構造方法，使他們對文字有基本概念，因此不用說的太深奧，甚至受大學時代老師的影響還分「派別」。教師手繪功力好的，可直接在黑板上展現，保證學生會用崇拜的眼光注視你，不然就事先準備好教具。學生對這個單元的興致很高，但許慎六書的定義對他們來說還是太難了，老師必須用學生能懂的話來講解六書的特色，愈淺顯愈好，再利用課本後面的練習題讓學生分組討論這些文字的構造方式。學生感到困難疑惑的還是很多，畢竟他們不熟悉小篆的字形，因此還是要多協助他們，千萬不要拿參考書測驗卷上奇怪的題目把學生的「興趣」趕跑。

教「書法」可就累了，不過也算教學相長。現在小學生大部分不用寫書法，只有少數學生學過書法。「文房四寶」的基本知識最好實際操作比較具體。至於「永字八法」可就得實際上陣了。雖然大學時代書法寫得還不錯，但久未習練便感生疏。先在家偷偷練習了好久才有信心呢！最好要求學生在課堂上一同練習，老師自己若寫得不好也不要介意，正是告訴學生「術業有專攻」，凡事要「熟能生巧」的道理。書法名家字帖及書體的介紹最好多準備一些實物，提昇學生的文化知識，或許也激發某些學生對書法的興趣。書法是我國的國粹，可惜長期在國文教學被忽略，甚至成了美術課的內容，連老師自己都不太重視，下一代當然也就輕視它了！

至於「語法教學」方面，諷刺的是學生似乎較為熟悉的是英文文法，對中文的語法完全無所知，大概是因為早已習慣自己的語言，不察其中的語法結構吧！語法分兩個單元，一是詞性的介紹，二是介紹四種基本句型，學生在學習上困難較大，老師也往往吃力不討好，建議設計一些遊戲讓學生角色扮演，從遊戲中熟悉詞性，熟悉句子結構，愈幼稚的方法愈好，可借用兒童美語教學的方法，重點是多舉例子。還有這部分只是要學生擁有基本概念，像「虛詞」有時候連大學教授都要爭辯半天，坊間參考書測驗卷上一些刁鑽的題目就免了吧！

「修辭」是平常範文教學就會講到的，在這裡只是做個綜合整理複習而已，對於學生觀念不清楚的部分，可趁此再做「澄清」。除了課本上的例子之外，我會要求學生從同學的作文中找出所使用的修辭，他們很驚訝自己也能寫出許多有修辭的句子，「修辭」真是無所不在。依照《修辭學》這本書，修辭的種類實在太多了，不過若超過語文常識介紹的範圍就不要再補充，不但增加學生負擔，而且使國文教學變得支離破碎。

「演說與辯論」乍看之下似乎只是少數學生的「專利」，其實它相當實用。現今是個重口才的時代，「演說與辯論」能力應該是人人都要具備的。課本上列舉不少演說辯論要注意的事項及辯論的方法等，我想這些不該只是紙上知識，而是該實際運用的。舉辦個演說辯論比賽吧！由於重點在讓他們會運用理論，題目應設計學生較感興趣的，容易發揮的，尤其辯論比賽，更可訓練他們邏輯思考能力及團隊精神，順便可與國二《運動家風度》一課作結合。不管學生說得好不好，我想都盡量給予讚美鼓勵，以建立他們的自信心。

以上這些活動實行起來或許有些麻煩，有些花時間，但實際上每個單元一二節課即可完成，而且學生收穫較大，不妨一試！

---