我的成長週記----給教師與家長的話

我的成長週記

給教師與家長的話

我們最應該給孩子什麼？是高分？ ’ 是才藝？還是優渥的物質條件？一個人如果沒看正確人生目標，缺乏調適內心的能力，無法使生命充滿向上向善的活力，那麼即使擁有再多的能力、再高的學歷、再豐厚的財力，仍然會終身鬱鬱寡歡，乃至誤入岐途而貽害社會。相信您一定不希望樸玉般的孩子落此下場，因此誠摯邀請您與福智文教基金會同心協力引領孩子步上真善美的人生坦途。當您指導、鼓勵孩子使用這本聯絡簿時，正是在為他奠定正確的人生價值，為他開啟智慧與快樂的寶 庫， 至誠感謝您！

茲說明各欄位之立意及指導方法： ( 介紹如下 )

＊ 百善表

立 意：想法來自＜了凡四訓＞中的「功過格」，取其「功」的部 分。 鼓勵孩子行善使慢慢養成行善利他的習慣。

指導方法：

一、 根據表格下的點數，學生如果達到標準，就給貼紙或蓋章。

1. 一個 “＊ ” 表示給一張貼紙或蓋一個章。

2. 教師可自行訂項目及點數，例如：學生認真掃地，則當天可在一個格子中寫上“ 7” ( 表達成第七項 ) ，並請學生來幫忙蓋一個章或給一張貼 紙。

3. 讓學生自行貼，也很有成就惑。

二、父母或老師稱讚的部份，請父母或老師簽名及簡單事項描述。

三、每一百善可頒發「百善小天使」、「百善公主 ( 王子 ) 」獎。

1. 當週以該同學為焦點人物，做成小檔案，張貼教室公怖欄上

2. 全班也可以以他為觀功念恩的對象，寫觀功念恩卡給他。

＊ 善行小點滴

立 意：透過紀錄推動實踐，改善「德育止於文字學習」的現況，培養實踐之能力、心力與恆心，造就善心流露的快樂學子。

指導方法：

一、實踐次第：

1 由親而疏 ( 父母→師長→兄弟姊姐妹→同學→一般人）

2. 觀功念恩→行善報蔥→自我反省

二、教學步驟：引發實踐動機。

1. 實踐：在一天中觀察實踐

2. 記錄：實踐前，藉由記錄推動實踐；實踐後，藉由記錄增強善念及歡喜、策發實踐力。

3 分享：同學之間互相觀摩、學習、策勵，營造行善風氣 。

實踐與紀錄方法：

＜觀功念恩＞

（一） 他人做對的時候

稱讚、歡喜、效法之。

1. 觀功：觀察他人的作為、用心，以及帶給別人的好處。

2. 念恩：感念他人對我的幫助興關懷。

（二） 他人做錯或傷害我的時候

不是「是非不分」，而是避免陷入憤怒的情緒、做出傷害自他的行為；是以悲憫、想幫助他的心來幫助他，或自我惕勵。

1. 找出他做對的地方

2. 幫他找理由

3. 將心比心 ( 如果換成是我 )

4. 降低標準

5 感謝他用負面教材來教導我，讓我警惕。

＜行善報恩＞

真心為他人著想，幫助別人、給人方便、讚美別人、關懷別人。

「善」不在事的大小，而在時時刻刻心存善念。

1. 「什麼事」：描述事情的經過

2. 「為什麼這麼做」：說明做之前的想法。

3 「結果與感想」：說明做完此事給自己及對方帶來哪些好處，以及自己內心的感想。

＜自我反省＞

（一） 找出做對的事

看到做這件事為別人、為自己帶來哪些好處，鼓勵自己繼續實踐。

（二） 找出做錯的事

為自己能找到錯誤而高興，努力改善之。

1. 「有什麼害處」：做這件事給別人給自己帶來哪些傷害？

2. 「下次如何做會更好」：再遇到相同狀況時用什麼具體方法或想法可說服自己，不再

重蹈覆轍。

如何評量：

l. 用「心」去欣賞學生的善心善行，重點並不在文句的流暢優美

2. 放寬標準，即使做的不好或不對題，亦針對其正在努力的可貴而給予鼓勵。

3. 切莫將善行日記當作國語作業批故，如此教師會因負荷過重而放棄此欄之教學，則學生無法獲得實踐之絕妙好處。

建議：

1. 引導時間：每個階段至少練習一個月。念父母恩→報父母恩→念師長恩→報師長恩

→觀兄弟姐妹恩→報兄弟姐妹恩→ …… →自我反省 ( 分兩種： a 做對的事，努力 持續 ；

b 做錯的事，努力 改進 ) →→ ……

2. 一年級可逐蝶紀錄及次第練習，二年級後可漸漸進入短文寫作及寫日記方式，將觀功念恩、行善報恩、反省等融在用心的一天中，並做紀錄，可打破左右兩欄的限制。

＊ 用心的一天

立 意：用意在使「青春不留白，日子不空過」，鼓勵孩子認真過每一天，每天至少學到一件事。

指導方法：開放的格式及內容，可隨孩子的喜好來寫；老師也可指定、或寫生活札記、我有話要說、心情日記等。

＊ 每週佳句

立 意：讓孩子常常薰習良善與智慧的睿語，潛移默化於心田裡。

指導方法： 1. 初期由老師提供，慢慢的再引導學生自行尋找佳句 ( 可在班上票選，也可收集所有佳句、分類，作為生命教育的補充教材 )

2. 也可寫每天佳句。

＊ 成績欄 ( 作為學習努力的評量參考 )

＊ 生活實踐 --- 我今天做到

立 意：據善行實踐的精神，以整週的方式呈現，可看出進退步的情形。

指導方法： 1. 「家事欄」可請孩子和家長互動後決定做家事的項目，持續一週固定的項目 ( 寫在家事欄內 ) ，是否做到打「ˇ」即可。亦可每天做不同的項目，簡記在格子裡。

2 空格妙用很大，老師可針對全班做生命教育的實踐條目，或針對個人該努力的點，去定項目，有些學生也會自己定條目。例如可補上「回家時間」、請同學每天登記。

3. 「合計」完全做到─ ─ ˇ ─ ─ 2 分

部分做到─ ─ △ ─ ─ 1 分

完全沒做─ ─ × ─ ─ ( 每週觀察同一項目幾週下來進退步的情形 )

＊ 親師生交流道

立 意：讓孩子藉此欄表達對父母師長的謝意與敬意，親師也能藉此欄交換經驗與心得、相互關懷打氣，激勵對方更加無怨無悔、為教育下一代春獻心力。

指導方法： 1. 請孩子隨時將與父母師長互動的內心感受記下來 ( 每週至少一次 ) 。

2 老師至少每週給孩子一次回饋或各家長互動。

＊ 溫馨小品

立 意：為因應部分需要寫週記的學校，使其能達「聯絡簿」及「週記」的雙重功能，減少師生的負擔。

若針對不需寫週記的學校，則可增加老師靈活應用的空間，但不一定要做或做完。

指導方法： 1 可貼文章寫心得，彌補不夠時間引導生命教育的缺憾。

2. 可作為與家長互動的園地，如親職教育短文、班刊等。

3. 可針對老師要引導的各學習點寫感想，或張貼學習單。

＊ 心情塗鴉

立 意：提供學生做心情隨筆，老師適時關心即可。

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