大隱國小，用閱讀顛覆不山不市的命運

蜿蜒小路旁的水田包圍著三星鄉大隱社區裡的大隱國小。

這是個爹不疼，娘不愛，被歸為沒有城 市文化，

又不受政府憐惜的偏鄉地區，俗稱「不山不市」的學校。

大隱社區最多的是老人，單親、隔代教養、外配的家庭佔一半以上，屬資源弱勢。

六年前校長廖秀微（剛轉任順安國小）推閱讀時，

家長一點也不重視，寧可把錢拿到廟裡去拜。

七年前，有二十幾年帶領讀書會經驗的廖秀微校長，

就協助宜蘭縣推動閱讀活動，也發行全國第一個國小閱讀護照。

但過程中，目睹閱讀流於形式，她修改策略，

帶頭培訓閱讀種子老師，教會老師閱讀策略。

「誰說老師不需要被教導，閱讀要變成教學的一部份，你沒教老師，他當然不會，」

她快人快語。

她從大隱國小做起。首先，她以身作則，組成讀書會，

親自帶著一到六年級的十二位老師，教導如何選書、導讀、賞析、討論。

接著，老師把讀書會精神帶進教室，再依現場教學微調。

低、中、高年級老師組成團隊，花了近一年時間，

找出各年級學生在語文方面個別需要的能力。

每個年級有四個國文基本能力。

例如二年級要能流暢朗讀、了解文章內容、與人分享心得、安排讀書計劃。

六年級強調讀寫策略，需要理解作品、對作品摘要、

體會文章中解決問題的過程、思考和批判文章的內容。

找出各年級具體的能力指標後，老師再透過教學活動的設計達成目標。

採訪當天，三年級老師謝宜珊正讓學生試著把《國語日報》一篇打散的文章，

依自己的邏輯與閱讀概念組織起來，確認學生了解文章的結構；

這學期，學生必須組隊完成班報，從讀報、練習文句結構到製作班報。

六年，不短也不長的時間，大隱學生可以安靜晨讀，

不必老師坐在前面緊盯；高年級學生可以不排斥讀完《西遊記》等文字書。

「不山不市」的大隱靠努力，翻轉的不只是學校的聲譽，更翻轉孩子未來的命運！

本文摘自《 天下雜誌 》

---