談師生衝突與教師情緒管理

談師生衝突與教師情緒管理 2007.5.2

講師: 張貴傑

我不能改變他如何對待我  但我可以改變我如何對待他

學生可能懵懵懂懂   老師要先清楚自己爲何在這裡   爲何站在講台上

老師要幫學生做的是價值澄清

沉默是巨大的力量  他可以3小時不講話  輔導專業

挑戰權威的人其實是在找爸爸(一個父親的形象)

爸爸的特質是1.說到做到 2. 陪伴 3.講話清楚明白

知識管理--1.外顯智慧  (書本上的知識)  2. 內隱智慧 (秘訣)

教師重要的關鍵因素  (老師能做的幾個重要的)

1.陪伴   願意陪孩子走一段路

2.等待  學習有*成熟因素*  等他時間到了  到自然學會  生理的成熟會幫助學習

3.示範   老師的身教重於言教  是示範如何生活的人

人可以活著的多樣面貌   學生時時在檢核你  有沒有說到做到

人   是不可以被處理  解決的

但    行為  是可以被調整的

老師處理衝突時  自己要先hold一下  停下來冷靜想想

孩子學習情緒控制的第一個對象是父母

有什麼樣的孩子  就可以想像有什麼樣的父母

不要當直升機父母

行為的背後都有 * 動機*     動機的背後都有  *需要*往前推

馬斯洛的需求金字塔由低而高  1-5 +6

1.生理

2.安全感

3.愛與被愛  歸屬感  跟誰一國

4.自尊  尊人

5.自我實現

6.自我超越

越低層的部分受損  越要花很多力氣彌補

孩子多半停留在2-4層次

現今在社會生存所需要的能力

1.工具--(基本能力)         能運用聽說讀寫+算 + 資訊+  體能+  邏輯思考

語言是用來溝通的工具  例如: 英文

2.專業能力--技能與職場倫理

3.關係能力--人與自己  人與他人  人與社會  人與自然

衝突  反映了多重及複雜的訊息---價值觀  世界觀  權力  期待

師生平台對話

生罵師   師打生

師: 我爲我的手賤道歉  你也要為你的嘴賤向我道歉

輔導就是生活  從做中學

溝通只有直接

可以和學生演練溝通  如何講才不會讓對方生氣  又可以達到你的目的

有權力的人更應該謙卑

受益良多

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