2008.10.29齊蔚芳教室的專注力課程記錄

齊老師潛能開發教室 /開發兒童潛能/兒童專注力/幼兒感覺統合

日期 : 2008.10.29(星期三)晚上7:00~8:00 地點: 龍潭鄉齊蔚芳教室

上課人員 : 黃聖帆、徐凡蘋、莊賜璽、鍾侑珍、徐鵬凱 引導者:黃俊芳

上週課程為『與萬物溝通』。在家庭作業上要求；自行去找一個溝通的對象。並在下堂課中分享給其他同學。

莊賜璽 說 : 我與家裡的鳥籠對話。它說不喜歡籠裡的鳥兒把它弄得髒兮兮的，更也害怕主人會因此嫌棄它，把它給丟掉。

引導者聽過她的說明之後，再跟所有的小朋友複誦一次，以確定引導者沒誤解她的意思，也讓其他小朋友了解其內容。 再來就是 引導者針對莊賜璽家裡鳥籠的困擾與不安，希望每個人都能幫它想個辦法，不要讓它最後便成有憂鬱症的鳥籠。

黃聖帆 :要主人再買個新鳥籠，然後把舊的收藏起來就解決了它的困擾。這時齊老師加入話題說；那你們家要很有錢，還是有空的房間來存放雜物才行。這不適合其他的人吧?

徐凡蘋 : 把鳥放出來透透氣，這樣牠在鳥籠的時間就比較短。也比較不會弄髒鳥籠。

莊賜璽 : 定時清理鳥籠，讓鳥籠不會越來越臭。

鍾侑珍 :要小鳥想大便時叫3聲，主人就抓她出來大便。這樣就不會弄髒鳥籠。

徐鵬凱 :把小鳥給別人養，這樣沒有小鳥在鳥籠上大便就不會髒了。

齊老師 :把鳥籠重新裝飾漂亮一點。

引導者說；大家都聽到其他人的辦法，會發現每個人的解決方式都不同。或許你會 覺得別人的意見是你自己沒想到的，其實更適合你自己使用。所以接下來要採投票方式來確定，那一個小朋友的答案獲得最多人的賞識。結果由 徐凡蘋獲得 4票。

引導者再強調；每個問題對每一個人都會有不同的答案，而且每個答案也不可能適 合全部的人。所以你不用擔心你的答案是跟別人不一樣的。

接著引導者再詢問鍾侑珍小朋友；你在這一週內跟誰對話?結果是什麼?鍾侑珍；我 與教室的牆壁對話。它說它很討厭有人把球拍向 它身上 ，會弄痛它與弄髒它。

引導者聽過她的說明之後，再跟所有的小朋友複誦一次，以確定引導者沒誤解她的 意思，也讓其他小朋友了解其內容。並請其他人幫牆壁想辦法。

黃聖帆 :不理會它,繼續拿球拍它。

徐凡蘋 : 把球改拍在地上。

莊賜璽 : 用東西擋住牆壁。

鍾侑珍 :不要打球了。

徐鵬凱 :換玩別的遊戲。

引導者針對 每個人都提出自己的解決方案進行票選，結果 黃聖帆的 答案獲得二票，其他的人都堅持自己的意見最好，不願更改。

引導者說；接下來要讓大家知道一個更深的概念，就是這五個答案中，你除了必須去選擇最適合你自己的答案之外，剩下的四個答案不是不能選。而是應該是 <備用1>、<備用2>、<備用3>、<備用4>。

接下來引導者問 徐凡蘋； 妳在這一週內跟誰對話 ?結果是什麼? 徐凡蘋 說；我 與跳跳 床對話。它說它很討厭有很多人一起上去跳，它很擔心會被踩破掉。

引導者聽過她的說明之後，再跟所有的小朋友複誦一次，以確定引導者沒誤解她的 意思，也讓其他小朋友了解其內容。並請其他人幫跳跳床想辦法。

黃聖帆 :沒關係!踩破，再補就好了。

徐凡蘋 : 標明 45公斤以下才能上去跳。

莊賜璽 : 重的人要忍耐不要跳。

鍾侑珍 :胖的人跳二下就好，瘦的人可以無限制的跳。

引導者最後進行票選，結果 徐凡蘋的 答案獲得 3票。 接下來引導者問 黃聖帆； 你在這一週內跟誰對話?結果是什麼? 黃聖帆 說；我 與考卷對話。 我的期中考考卷，它說我考不及格實在太丟臉了。引導者問他；那到底考卷上的分數是幾分?黃聖帆說:40分以下。

引導者聽過她的說明之後，再跟所有的小朋友複誦一次，以確定引導者沒誤解她的 意思，也讓其他小朋友了解其內容。並請其他人幫考卷想辦法解決沒臉見人的窘狀。

黃聖帆 :我的解決辦法是把考卷撕成4段，再點火把它燒掉。

徐凡蘋 : 考卷去跟聖帆的媽媽告狀。

莊賜璽 : 請聖帆的媽媽罵一罵 ,並告誡他下次考好一點。

鍾侑珍 :把考卷拿去當衛生紙-擦屁股。

徐鵬凱 : 考卷當作廢紙回收。

引導者要求把每個人的答案用表演的方式演出來讓大家看。 結果發現當考卷的人真的很委屈，第一場；考卷氣沖沖的要跟聖帆理論，結果是考卷反而被聖帆撕成 4段再點火燒掉。第二場；考卷氣沖沖的擰著聖帆的耳朵去跟媽媽告狀時，媽媽會很生氣的罵聖帆。第三場；與第二場接近。第四場；當考卷氣沖沖的擰著聖帆的耳朵去跟媽媽告狀時，結果是考卷反而被媽媽撕成4段，再抓來擦屁股。第五段；考卷去跟媽媽告狀，結果被媽媽丟到垃圾桶裡面去了。最後進行票選，結果 徐凡蘋的 答案獲得4票。可見得；小朋友還是覺得考的不好被媽媽罵是應該的，這也表示他們有著很好的自律性。

預告 :下週要說一樣自己最困擾的事情，來讓大家分享與討論。

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