教育是危機中的轉機

我在塔林的房東是個道地的當地人，因為常年曬不到多少太陽，面容蒼白，金髮也顯得褪了色；有一天他提到愛沙尼亞人是奴才命，意思是自古就受到外族統治，一直到二十世紀初祖上都算是農奴，之後被蘇聯納入共產體制，也是身不由己。

我想到台灣的人也好不到那去。自清代到日治，乃至國民黨專政時期，對一些台灣人而言，也是被外來政權壓迫的抬不起頭來。在二戰後的世界政經局勢下，我們靠製造業代工慢慢讓自己有點錢，至今可能沒有奴隸那麼慘，但也還算是個「打工仔」。

這種打工仔的處境與隨之養成的特殊生活方式，在很多層面上可以看得出來。尤其令人感慨是在教育上影響下一代的求知心態。由於昨天看了這裏一位教授的文章，內容是針對當前的全球大蕭條提出建言；文中特別提到教育必須重整與更新，才能讓人類社會走出這一次的劫難，開展有創造力的新時代。看完之後，讓我思索再三，想到要寫下一些想法。

在此，我想不需要再強調知識的重要性。然而，做為一個打工仔，其實只要照著指示做就好，手腳要俐落些之外，大腦最好不要亂想，老老實實地幹活，拿了工錢，回家才有飯吃。這種現象在我們的學校與社會似乎很平常，模式化的教學內容，樣板式的學經歷，有沒有知識早就不重要了，怎麼還會有競爭力呢？

最近曾幫忙聯絡台灣的學校協辦有關 Team 10 的工作營，發現大多數的老師與學生不知道有這段歷史。而同時間這所學校還請了一位知名的荷蘭建築師，卻盡人皆知。這件事反應出基本知識體系的凌亂無序，經由書商流入台灣市場的雜誌與圖書佔領了學術的真空，網路上的即時報導或新聞竟然也被當作一種「知識」，比如魔術方塊一說；真是愁死人啊！

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